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【最美教师】躬耕杏坛育桃李,润物无声洒春晖——记雕塑与公共艺术学院葛正喜老师

2023-11-06

发布者:信息科 点击次数:

【个人简介】葛正喜,男,中国民盟盟员,现为雕塑与公共艺术学院副教授,兼任河北地质大学硕士生导师,多次荣获校级“优秀教师”称号。先后发表核心论文4篇,获得教学、设计类奖项17项,编著教材4部,完成省级精品课程1门,主持省级教改课题2项,主持省厅级课题15项,完成实训项目8项。

2006年8月,葛正喜老师怀着对教育事业的无限憧憬,踏上了向往已久的三尺讲台。作为一名人民教师,他一直不忘初心,把教书育人当作自己的崇高使命,坚定“教师是人类文明的传播者、学生人生道路的引路人”的理想信念,严格规范自己的言行,不断提升自己的道德情操和精神标尺。

葛老师坚持及时补充、学习新的专业知识,认真上好每一堂课,本着“授之以鱼不如授之以渔”的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教授学生专业知识,还坚持教导学生学会学习、学会做人。

据葛老师回忆,有一名毕业生,是那一届学生里特别让人“头疼”的一位。在分配毕业设计指导教师时,大家都对他“望而却步”,葛老师在充分考虑后,主动请缨承接了这一“难题”。

“难题”就是“难题”!指导刚刚开始,该同学就将“混不吝”的特点泼洒出来。“我不会,怎么做?”“我,今天没有时间”“我有事,不在学校” ……

面对这种情况,葛老师已有充足思想准备,一是不着急上火,二是“你不找我我就追着你”。只要有一点点时间,葛老师就“盯”上他,追任务。从毕业设计选题的可操作性,到设计作品的创新性、价值性,葛老师一次次地找他面谈。“白天没时间没关系,我们就晚上聊。”“基础薄弱没关系,我给他补。”“没有思路没关系,我给他引导。”......

“你不是笨孩子!现在把时间充分利用起来,一切还来得及。”葛老师温馨的教导让这名学生感到了羞愧......

在后续毕设指导中,葛老师从拟定提纲到具体的论文写作,全程跟进,既充分尊重学生的意见,又让学生充分发挥主观能动性,既坚持创作细节的深入推敲,又不厌其烦地给予悉心引导。在葛老师的指导下,经过反复打磨,这名“令全院头疼” 的学生最终交出了一份满意的答卷。

毕业后,这名同学经过一番打拼,现在已拥有了两家自己的设计公司,公司员工已有50多人。

在写给葛老师的信中,他说:“非常感谢您,葛老师,感谢您没有放弃我,您是我学习的榜样,我也将尽我所能去帮助身边的人!”

毕业设计指导工作是与学生深入接触的特殊阶段,繁琐而艰辛,同时,也是教师以身示范、影响和改变一个学生命运的重要阶段。葛老师在这一过程中,播洒了汗水,见证了学生的成长,也收获了学生们真挚的爱戴。

在长期的教育学生实践中,葛老师深深体悟到,教育学生就首先要爱学生,做一名有温度的教师。爱学生,就要关注学生的一言一行,就要努力关注学生的情感世界,用真心的关爱去打动学生,温暖学生。

班里曾经有名轻度“抑郁症”女同学,上课时,她总是默默地坐在教室的角落,也不参与班级讨论,被提问时也是支支吾吾......

学生情况各异,葛老师对此早有心理准备。但是,得知这名学生的情况后,葛老师还是感到震惊。

“必须得挽救她!”这是葛老师知悉情况后的第一想法。

为了让这名学生尽快摆脱心理困扰,经过深思熟虑后,葛老师一边帮其找到一名专业心理辅导老师为其做心理疏导,一边在课堂上、生活上,多措并举,给予耐心指导和温馨关怀。

一段时间后,葛老师逐渐发现这名学生到教室的时间提前了、座位越来越靠前了、回答问题也落落大方了,还开始乐于参加各种比赛活动了。对于这些变化,葛老师会心一笑,这个孩子算是“拯救”回来了。

遇到一个好老师是人生的一大幸事,有一批如此的好教师,又何尝不是学校的一大幸事呢?

俯首耕耘十七载,一路艰辛,一路风雨。葛老师默默地践行着“师者匠心,平而不凡”的初心使命。

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